11.C【解析】功能固著是指個體在解決問題時，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。
12.C【解析】埃里克森認為，人格發(fā)展必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，每個階段的個體都面臨一定的沖突和危機，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～1.5歲)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動感對內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。
13.B【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。
14.D【解析】班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和課時計劃進行教學的一種組織形式。所以突出班、課、時。
15.A【解析】題干所述的是學生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學生恐懼癥中的常見類型?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。
16.B【解析】《中華人民共和國義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。
17.D【解析】教育問題是教育學研究的對象，也是教育學學科發(fā)展的動力。
18.B【解析】l992年頒布的《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》中，首次將“教學計劃”改為“課程計劃”。
19.C【解析】“隨機應變”反映了思維的靈活性。
20.B【解析】學校與家長不包括在學校法律關(guān)系中。
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